第2章 三字经(1)[第2页/共5页]

首[1]孝悌，次[2]见闻[3]，知某数[4]，识某文[5]。

对孩子和门生严格要求是做父母和教员的职责，严格的教诲是通往成才之路的体例，严师出高徒就是这个事理。也有人说，徒弟领进门，修行在小我，这句话也申明小我尽力的首要性。两种说法辩证哲思，相辅相成。

【解读】

一[1]而[2]十，十而百，百而千，千而万。

孔融，幼时就聪明聪明，卓尔不凡。有一次，人家冷眼相看他，说：“少时了了，大一定佳。”意义是说小时候聪明，长大了一定如何样。孔融的答复不是与人对吵，而是以别人之矛攻别人之盾，用别人说的话有力地反击了别人：“是啊，看来你小时候很聪明啊。”孔融家七兄弟，他是老六，家里吃梨的时候哥哥们都拿大的，他老是挑小的吃。家人问他启事，他说我是小弟弟，当然吃小的了。明天我们的家里都倒过来了，孩子越小，吃的梨越大，爷爷奶奶倒吃个小的了。敬爱兄长不但是和睦态度的表示，也是一小我的涵养表现。一个善待别人的人，也轻易遭到别人的尊敬和欢迎。

[1]一：数之始。[2]而：连词。与，及。

【译文】

【译文】

【解读】

【译文】

【译文】

【注释】

为人后代的，从小就要靠近教员和朋友，以便从他们那边学习到做人办事的事理和礼节。

【解读】

【解读】

开篇六个字从人道论展开人道特质的会商。孟子在《公孙丑・上》里说：“无怜悯之心，非人也。无羞恶之心，非人也。无推让之心，非人也。无是非之心，非人也。”也就是说孟子以为人都有这四心，以为一小我的本性是仁慈的，信赖每小我都晓得在别人需求帮忙时舍己救人，每小我都晓得过马路的时候不闯红灯，每小我都晓得谦善谦逊自发行事，每小我都晓得不能伤害别人的好处。之所今后天会产生窜改，每小我闪现出差别，是因为后天的发展环境和教诲的不同。

一到十是根基数字，十个十为一百，十个百为一千，十个千为万……，一向延长下去。

【译文】

苟[1]不教，性乃[2]迁[3]，教之道[4]，贵[5]以专。

《三字经》是中国传统的儿童发蒙读物，自出世后就成为中国传统蒙学的俊彦，遍及传播。数百年来，妇孺皆知、家喻户晓，影响极深。它的编辑成绩和庞大影响是其他蒙学读本难以企及的。近代国粹大师章太炎说：“其书先举方名事类，次及经史诸子，以是发蒙稚者略备。”也就是说，《三字经》是一本内容完整，融入中华民族传统代价看法和教诲理念、诸子百家之教诲，给人开导和学习的发蒙必备之读物。

最后的《三字经》由南宋的王应麟编辑，情势上篇幅短小，三字一句，两句一韵，读起来朗朗上口。内容上有活泼风趣的汗青人物故事，寓含深切的思惟事理；表达上颠末千锤百炼，具有极强的传染力，更寓有潜移默化的育人服从。该书明清以来续有补充，至民国初年，国粹大师章太炎做了弥补订正，名为《重订三字经》。

【译文】