第13章 摸清孩子的气质说对话(1)[第2页/共5页]

烦闷质，特性是：怯懦，善感，比较孤介，心很细，又叫“烦闷型”。如古典小说中的林黛玉，心细如发，多愁善感。

节律性：对于节律性强的孩子，不必呆板地遵循他的规律安排糊口，能够偶尔突破规律，使他能适应糊口的窜改，比方常常带孩子外出，恰当窜改他用饭和睡觉的时候、地点。对于节律性弱的孩子，从婴儿期起就要开端给他建立恰当的糊口规律，如在该用饭的时候定时用饭，该睡觉的时候必须睡觉，前后相差不该大于半小时。

气质以胆汁质为主的孩子脾气暴躁，易激愤，好生机，易构成粗暴、莽撞等不良品格。孩子暴躁易怒，既伤害别人，又伤害本身。

反应强度：对于反应激烈的孩子，在他喧华的时候，家长不要急于表态，他激烈的情感反应或许只因一件小事或干脆是在理取闹，弄清楚启事后，耐烦等候孩子情感发作畴昔，同时暗中留意孩子的安然以免产生不测，等他温馨后再以安静的语气表白态度，讲清事理。反应强度弱的孩子激烈的巴望和兴趣的表示能够是微小的，家长要鼓励这类孩子以得当的体例表达本身的感受和要求，罕用否定的说话回绝孩子，多用必定的说话鼓励孩子。

气质是一个陈腐的观点，在平常糊口中普通指脾气、脾气、脾气等。教诲学上有一个根基的原则，叫“因材施教”，此中首要的一点，就是要针对孩子的气质特性，对其施以指导和教诲。家长要把话说到孩子的内心去，就必须摸清孩子的气质特性，巧施话术。

多血质，特性是：反应活络，表面活泼，能很快适应敏捷窜改的外界环境，故也叫“活泼型”。如古典小说中的燕青、王熙凤属于这类气质，活泼好动，兴趣遍及，长于待人接物。

指孩子面对新事物或陌生人最后的反应是靠近，还是畏缩。易靠近的孩子，情愿接管新事物，见人“自来熟”，但也会是以轻易受不良事物或人的负面影响。畏缩的孩子对新事物易躲避，怕生，但受不良影响的能够性也呼应较小。

“这已经是第三次了！”“莫非你没有听到吗？”这类范例的孩子在“了解、融入”这个天下时有点困难。是以父母的哺育目标是帮忙孩子集合重视力，帮忙孩子去做决定，加强孩子的自我存眷才气以及进步他们的敏感性。

维度5：反应强度

活泼好动或进犯挑衅的孩子

孩子出世后，就有了较着的气质特性，但具有典范气质特性的孩子很少，大多数孩子根基上是以某种气质为主，同时又兼具其他气质范例的某些特性。别的，固然气质具有很大的稳定性，但在社会糊口中，在后天的教诲影响下，孩子的气质是能够窜改的。父母要重视辨别本身的孩子属于哪种气质范例，有针对性地停止教诲指导，重视改革本身气质的悲观方面，把孩子塑造得更完美一些。

维度7：对峙性

沉沦于自我设法的孩子

指孩子是否轻易适应新环境（包含人、场景和食品等）。适应性强的孩子能很快适应新环境，或是新增加的食品，这类环境多数是值得鼓励的。适应性弱的孩子在适应新环境的过程中易呈现题目，如换个处所不能睡觉，见到陌生人就显得焦炙不安等，但度过了适应期也能做得很好。